Jeux au carrefour du langage et des fonctions exécutives : Attentions, Stratégies, Apprentissages (1Cédérom) par Pascale Célèrier

Jeux au carrefour du langage et des fonctions exécutives : Attentions, Stratégies, Apprentissages (1Cédérom)

Titre de livre: Jeux au carrefour du langage et des fonctions exécutives : Attentions, Stratégies, Apprentissages (1Cédérom)

Éditeur: Cit'inspir éditions

ISBN: 2952927073

Auteur: Pascale Célèrier


* You need to enable Javascript in order to proceed through the registration flow.

Pascale Célèrier avec Jeux au carrefour du langage et des fonctions exécutives : Attentions, Stratégies, Apprentissages (1Cédérom)

Dans ce livre sont présentés 155 jeux de langage organisés à la lumière des fonctions exécutives, qui sont les fonctions transversales régulatrices de toutes nos actions conscientes et intentionnées : les attentions, l'inhibition, les mémoires, la flexibilité mentale, la planification et le raisonnement. En jouant à ce carrefour, nous allons faire germer et croître la conscience métacognitive et sa composante métalinguistique, par laquelle les capacités de compréhension et d'expression prennent du champ et évoluent, par laquelle aussi l'intérêt pour le langage se déploie, et de là une perméabilité et une disponibilité dont les limites déterminent en partie notre façon d'être au monde. En pratique, pour provoquer ces prises de conscience, linguistiques et/ou stratégiques, nous utilisons des jeux qui mobilisent les compétences conférées par la pratique de la langue : il ne s'agit pas ici d'acquérir de quelconques connaissances académiques mais de découvrir ce qu'on sait déjà, de rendre explicites des savoirs implicites que l'on a sur la langue et sur son propre fonctionnement cognitif. A partir de ces jeux, il s'agit, pour le professionnel, de guider l'émergence de questions du type : Comment est-ce que je parle ? Comment est-ce que tu parles ? Comment je fais pour mémoriser ? Pour réfléchir ? Pour m'adapter ? Pour faire attention ? Comment c'est fait la langue ?... Qu'est-ce qui m'intéresse ?... Autant de questions propres à favoriser l'autonomisation vis-à-vis des apprentissages, qui impliquent toujours le langage (dans sa composante langue et sa composante parole ) et la régulation cognitive.

Livres connexes

Dans ce livre sont présentés 155 jeux de langage organisés à la lumière des fonctions exécutives, qui sont les fonctions transversales régulatrices de toutes nos actions conscientes et intentionnées : les attentions, l'inhibition, les mémoires, la flexibilité mentale, la planification et le raisonnement. En jouant à ce carrefour, nous allons faire germer et croître la conscience métacognitive et sa composante métalinguistique, par laquelle les capacités de compréhension et d'expression prennent du champ et évoluent, par laquelle aussi l'intérêt pour le langage se déploie, et de là une perméabilité et une disponibilité dont les limites déterminent en partie notre façon d'être au monde. En pratique, pour provoquer ces prises de conscience, linguistiques et/ou stratégiques, nous utilisons des jeux qui mobilisent les compétences conférées par la pratique de la langue : il ne s'agit pas ici d'acquérir de quelconques connaissances académiques mais de découvrir ce qu'on sait déjà, de rendre explicites des savoirs implicites que l'on a sur la langue et sur son propre fonctionnement cognitif. A partir de ces jeux, il s'agit, pour le professionnel, de guider l'émergence de questions du type : Comment est-ce que je parle ? Comment est-ce que tu parles ? Comment je fais pour mémoriser ? Pour réfléchir ? Pour m'adapter ? Pour faire attention ? Comment c'est fait la langue ?... Qu'est-ce qui m'intéresse ?... Autant de questions propres à favoriser l'autonomisation vis-à-vis des apprentissages, qui impliquent toujours le langage (dans sa composante langue et sa composante parole ) et la régulation cognitive.Dans ce livre sont présentés 155 jeux de langage organisés à la lumière des fonctions exécutives, qui sont les fonctions transversales régulatrices de toutes nos actions conscientes et intentionnées : les attentions, l'inhibition, les mémoires, la flexibilité mentale, la planification et le raisonnement. En jouant à ce carrefour, nous allons faire germer et croître la conscience métacognitive et sa composante métalinguistique, par laquelle les capacités de compréhension et d'expression prennent du champ et évoluent, par laquelle aussi l'intérêt pour le langage se déploie, et de là une perméabilité et une disponibilité dont les limites déterminent en partie notre façon d'être au monde. En pratique, pour provoquer ces prises de conscience, linguistiques et/ou stratégiques, nous utilisons des jeux qui mobilisent les compétences conférées par la pratique de la langue : il ne s'agit pas ici d'acquérir de quelconques connaissances académiques mais de découvrir ce qu'on sait déjà, de rendre explicites des savoirs implicites que l'on a sur la langue et sur son propre fonctionnement cognitif. A partir de ces jeux, il s'agit, pour le professionnel, de guider l'émergence de questions du type : Comment est-ce que je parle ? Comment est-ce que tu parles ? Comment je fais pour mémoriser ? Pour réfléchir ? Pour m'adapter ? Pour faire attention ? Comment c'est fait la langue ?... Qu'est-ce qui m'intéresse ?... Autant de questions propres à favoriser l'autonomisation vis-à-vis des apprentissages, qui impliquent toujours le langage (dans sa composante langue et sa composante parole ) et la régulation cognitive.